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#MEPCatalunya recrea en la seva segona edició les sessions parlamentàries europees

  • Les relacions diplomàtiques i comercials amb els EUA, l’experiència del Brexit, o els paradisos fiscals van ser alguns dels temes debatuts per els joves parlamentaris participants en la 2a edició de la sessió catalana del Model de Parlament Europeu.
  • Impulsat per St. Peter’s School, el #MEPCAT aplega alumnes d’escoles de tota Catalunya.
  • El debat públic de la fase catalana es va celebrar el 27 de novembre en la Universitat Abat Oliba CEU
  • Estudiants de Pre-U 1 (1er de batxillerat) es van reunir per debatre alguns dels temes de l’agenda europea recreant les sessions que es porten a terme al Parlament Europeu

Barcelona, 27 de novembre de 2017.- El Model de Parlament Europeu, format de debat en què estudiants de 16 i 17 anys debaten segons les fórmules emprades al Parlament Europeu, va celebrar a finals de  novembre la segona edició de la fase catalana, prèvia a l’estatal. L’impulsor de la creació d’aquesta fase catalana del certament és St. Peter’s School Barcelona, en col·laboració amb la Universitat Abat Oliba CEU.

El Model de Parlament Europeu tracta d’apropar els valors que defineixen el projecte de la Unió Europea, així com el coneixement de les seves institucions. Amb aquest objectiu, es replica el procediment de discussió dels temes genuïnament comunitari, definit per la co-decisió entre Parlament i Comisió.

Els estudiants es van agrupar inicialment en quatre comissions, corresponents a un dels següents temes: “Les llibertats religioses i la legislació europea”; “Política de defensa comuna de la UE i relacions diplomàtiques i comercials amb EUA”; “la integració europea i l’experiència del Brexit” i “Els paradisos fiscals i l’evasió d’impostos dintre de la UE”. El treball de les comissions es va realitzar durant els dies 25 i 26 de novembre.

El 27 de novembre  les comissions van les seves conclusions públicament davant de la resta d’alumnes participants, organitzats en delegacions territorials.

Durant aquests debats, els estudiants van desenvolupar i demostrar el seu grau de comprensió del funcionament de les institucions de la UE, dels temes proposats per debatre i les seves habilitats per exposar i defensar els seus punts de vista.

Els 16 alumnes més destacats seran seleccionats per participar en la Sessió Estatal del Model de Parlament Europeu, que celebrarà la seva XVIII edició el proper mes de febrer.

 

All about the art of filming. Our latest short films

Filming today is an essential language. Getting to know and understand its code is a must. The students from Pre-U 0 to Pre-U 2 have been exploring  both its language and creativity.

A year’s hard work has culminated in these three short films that have been recorded and edited as part of the Cinema option in Pre-U 2. The best three have been chosen by the secondary students. Congratulations everyone!

1st award

 

2nd award

 

3rd award

 

Our Cinema teacher, Sr. José Antonio Merín, created an official version of the short film. Here is the result:

 

Should anyone wish to find out what the title means, we suggest you google “6EQUJ5″.

To achieve the skills and in-depth understanding of the art of filming, first the students in Pre-U 0 explore audiovisual concepts such as filming time and space, editing, transition, scenes, and so on. Here are some videos of their work-in-progress.

 

 

 

 

Parker Exchange Programme

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A week ago a group of 12 students from 1st to 3rd of ESO had the opportunity to participate in the Parker Exchange Programme.

Parker is a school located in Albany, New York, in the middle of an amazing wood. The students stayed with a host family from the 22nd to the 29th of April and then enjoyed an amazing weekend in New York City. The best way to see what a great experience the exchange has been, is to read the students’ comments:

“America was so much fun, I loved it! I enjoyed meeting new people with different cultures and language and experiencing different activities such as learning with my host friend how to make pottery or playing typical table games that we had so much fun playing with the family.” — Anna Maixer

“When I first arrived at Parker school, I was really nervous and excited and looking forward to the week with my host family. The best moment in Albany was when we made s’mores in the school’s forest.”  – Lucia Morales Ortega

“I loved going to America. I enjoyed going to Parker school as we did lots of fun activities like walking in the woods, getting to know the smaller kids, and just looking at the similarities and differences between St Peter’s and Parker. Visiting New York City was incredible too! I loved going on the top of the rock and walking on the Fifth venue! It was the best experience of my life!”   Martina Viganò

“When I arrived there I was really nervous because I didn’t know anybody, but I also had a feeling everybody was going to be kind to me. When I arrived in New York I was amazed with all the things I saw especially the Yankees Stadium. Well, the point is that I really liked my host family and New York. It was an amazing trip.”  –Arnau Cermerón 

” I liked everything that I did and enjoying having time in a country that I´ve never been to . NYC , was cool! What I like in NY was the Yankees Baseball Game and visiting some monuments by bus.” –Lichi Chen

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“I liked the experience of being with another family that wasn’t my family. When we first arrived I was really shy but the next day they were really nice with me so I started being more myself. Well New York City was fun we did a lot of touristic stuff and shopping!!!”  –Maria Espin 

“I have had a great time in America! When we arrived to Parker I was very excited to meet my host family and to see the school. Parker school was very different from ours, it was smaller but they owned a giant part of the forest which they used as their playground. I felt really sad when we left Parker because we had an amazing time and my host friend. In New York I enjoyed going to Times Square and to Fifth Ave as they are so famous and active.”   —Pei Rosello

“The part I liked the most was when we went to New York, because it was my first time. I learnt how people live in America, and how is it different from here.”  Selin Kalkanci

Somos lo que creamos: 4 alumnos de segundo curso de IED presentan 4 disciplinas de diseño

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La semana pasada, cuatro alumnos de 2º curso del Instituto Europeo de Diseño compartieron sus experiencias con nuestros alumnos.  Presentaron cuatro disciplinas de diseño diferente:

MODA             PRODUCTO                 INTERIORES            GRÁFICO

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La conferencia se inició con un juego: los alumnos asistentes debían afinar su intuición e intentar adivinar, según el dibujo de cada uno de los 4 estudiantes, a qué disciplina de diseño pertenecía.

Abrió la sesión Roberto, comunicando antes de hablar, por si alguien aún tenía alguna duda, que él era el estudiante de moda. Empezó hablándonos precisamente de estereotipos. Sí, él es un chico y le gustan las chicas y su pasión es la moda.

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Y así quiso romper una lanza a favor de todos aquellos que, como él, sienten la llamada a esta profesión.

Después, tampoco le hizo falta enseñarnos su trabajo para darnos cuenta de que estábamos en presencia de un rebelde, un inconformista, un apasionado de la moda, de “otra moda”.

Y la última pregunta que le hicieron, “¿Por qué elegiste a un chico y no a una chica para mostrar ese abrigo?” , le sirvió para insistir otra vez sobre la necesidad de romper tópicos.

Federico se sentó en el escenario y nos hipnotizó a todos con su voz pausada y su marcado acento argentino. “Una de las cosas por las que me atrapó el diseño, una de las cosas que más me gustan en comparación a otras profesiones,  es que aquí no hay una única respuesta correcta, sino que cada alumno puede dar una solución diferente a un problema y sin embargo todas pueden ser correctas”.

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A continuación nos enseñó sus trabajos y todos nos quedamos muy impresionados, porque todas sus propuestas son futuristas, rompedoras, conceptuales, inteligentes. Porque defendió la creatividad por encima del virtuosismo aplicando una u otra técnica, porque sublimó las ideas por encima de las herramientas para representarlas.

Siguió Cameron. Dos o tres años antes podía haber sido cualquiera de nuestros alumnos. Nos recordó la angustia que le producía que continuamente todo el mundo le preguntara qué iba a estudiar en la universidad, qué iba a hacer después.

Y se tomó un año sabático. Hasta que un día se topó con una pregunta que cambiaría su vida. ¿Qué es el diseño gráfico? ¡Cómo le hubiera gustado que alguien le hubiera hablado antes de esta profesión!

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Nos enseñó alguno de sus proyecto y dejó tres consejos:

1. Apúntate a un bombardeo si piensas que vas aprender cosas que te interesan.
2. Confía en ti.
3. Aprende de tus errores.

Y terminó Mariana, cambiando la dinámica con un juego, para hacernos ver que el diseño interior, a través de las percepciones explora los sentidos. Nos enseñó tres espacios diferentes, donde trabajaba el caos, el glamour y la simetría. A través de unos videos realizados sobre unas pequeñas maquetas, vimos soluciones inimaginables, segundas miradas, apuestas personales, deleitándonos cada vez con sensaciones diferentes. Terminó con su proyecto estrella, el espacio OVUM. Un lugar capaz de ayudarnos a reencontrarnos con nosotros, un lugar semejante a un gran huevo, donde poder tomar energía extra, donde meditar sobre la solución que necesitas, para recibir una respuesta creativa. Es un plus de atención, es la chispa que a veces necesitamos y no siempre tenemos, es el momento de ver la vida llena de magia, y pensar que no se nos puede escapar.

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Es este tipo de espacio que consiguieron crear estos cuatro alumnos, un miércoles por la tarde, en el teatro de St. Peter’s school.

David Ortega, docente de IED y St. Peter’s school